Полезные советы классному руководителю
Классный руководитель сегодня – это
педагог-профессионал, организующий через разнообразные виды воспитательной деятельности систему отношений в классном коллективе, создающий условия для формирования ключевых компетенций, творческого самовыражения каждого ребенка, сохранения его уникальности и раскрытия потенциальных способностей, осуществляющий индивидуальную коррекцию процесса социализации, защиту интересов детства.
педагог-профессионал, организующий через разнообразные виды воспитательной деятельности систему отношений в классном коллективе, создающий условия для формирования ключевых компетенций, творческого самовыражения каждого ребенка, сохранения его уникальности и раскрытия потенциальных способностей, осуществляющий индивидуальную коррекцию процесса социализации, защиту интересов детства.
Классный руководитель играет очень важную роль в российской школе, ведь именно он имеет огромное влияние на становление личности школьников, раскрытие их творческого и интеллектуального потенциала.
5 типов детей и их родителей
Что делать при конфликте с родителем
1
Помните, что во время конфликта эмоции преобладают над разумом.
2
Используйте разные альтернативы, чтобы решить проблему; не отвергайте предложения другого лица, оставляйте за собой право на ошибку, проанализируйте все варианты.
3
Пересмотрите конфликт. Определите самое важное, что будет, если ситуация не разрешится. Ориентируйтесь на решение проблемы, а не на эмоции.
4
Постарайтесь снизить внутреннее напряжение. Следите за тем, чтобы эмоции нашли конструктивный выход – разрядка необходима, но не на человеке, а в делах; не констатируйте эмоциональное состояние партнера.
5
Не обвиняйте других людей и не приписывайте им ответственность за ситуацию.
6
Ориентируйтесь на достоинства родителя и старайтесь оправдывать его ожидания.
7
Не преувеличивайте собственный вклад в решение проблемы.
8
Предложите родителю встать на ваше место, спросите его:
«Что делать?».
«Что делать?».
9
Независимо от результатов конфликта не разрушайте отношения с родителями
Общаться с ребёнком. Как?
© Юлия Борисовна Гиппенрейтер
Для формирования коллектива необходимо
Основной показатель успеха при формировании авторитета – обратная связь детей c педагогом. Поведение учеников на занятиях во многом зависит от того, как учитель выстраивает с ними отношения.
Изучите признаки истинного авторитета учителя
Даже если учащиеся вас слушаются, ваш авторитет может быть ложным и сопровождаться страхом детей проявить самостоятельность и независимость. Особенно это заметно в старшем школьном возрасте, когда у подростков формируется свое «я» и усиливается избирательность авторитетных фигур. Некоторые педагоги предъявляют к ученикам завышенные требования, при этом они не стремятся сами оформить свое поведение границами и ценностями в отношениях с детьми.
Чтобы определить, является ли ваш авторитет истинным, задайте себе наводящие вопросы. Например: хотят ли школьники считаться с вашим мнением, прислушиваться и следовать рекомендациям? стимулируете ли вы их к обучению? помогаете ли вы повысить самооценку ученику? Прочитайте признаки истинного авторитета (ниже) и честно отметьте те пункты, которые нужно подтянуть.
Даже если учащиеся вас слушаются, ваш авторитет может быть ложным и сопровождаться страхом детей проявить самостоятельность и независимость. Особенно это заметно в старшем школьном возрасте, когда у подростков формируется свое «я» и усиливается избирательность авторитетных фигур. Некоторые педагоги предъявляют к ученикам завышенные требования, при этом они не стремятся сами оформить свое поведение границами и ценностями в отношениях с детьми.
Чтобы определить, является ли ваш авторитет истинным, задайте себе наводящие вопросы. Например: хотят ли школьники считаться с вашим мнением, прислушиваться и следовать рекомендациям? стимулируете ли вы их к обучению? помогаете ли вы повысить самооценку ученику? Прочитайте признаки истинного авторитета (ниже) и честно отметьте те пункты, которые нужно подтянуть.
- Педагог подавляет своих учеников с целью послушания, формирует у них страх перед учителем
- Выбирает дистанцию в отношениях с детьми или сводит контакт к панибратству.
- Между педагогом и учениками не сформированы необходимые границы
- Педагог пытается заслужить авторитет своей уступчивостью.
- Под давлением учащихся выставляет хорошие отметки взамен на дисциплину.
- Не думает о последствиях формирования реальной самооценки учащихся
- Педагог считает, что только дети должны оформлять свое поведение
- Выражает чувства раздражения.
- Использует критику по отношению к некоторым ученикам за трудность усвоения материала – эмоционально усиливает и фиксирует неприятные ощущения ребенка
- Требует беспрекословного соблюдения правил не от сознательной дисциплины, а от бюрократического руководства
- Защищает свою позицию – не умеет признавать свои ошибки в отношениях с учениками Использует личные притязания в отношениях с учениками
- Отрабатывает образовательную программу функционально, не стремится дать материал доступно для восприятия учащихся
- Использует резонерство как педагогический метод – поучает детей даже в тех вопросах, где некомпетентен
- Требует признание своего авторитета – подчеркивает свои достоинства и заслуги перед учениками
- Педагог занят собственным превосходством, мнение учителя вызывает сомнение
- Педагог способен направить мысли, действия и поступки учеников в полезном направлении, не прибегая к принуждению и насилию
- Выстраивает взаимоотношения с детьми вокруг предмета деятельности.
- Создает необходимые границы, которые помогают обучению и развитию
- Учитель устойчив к психологическому давлению детей, которые запрашивают хорошие отметки взамен на дисциплину.
- Педагог разделяет оценку знаний от методов работы над дисциплиной
- Учитель занимается развитием своего педагогического мастерства
- Становится союзником в преодолении препятствий в образовании, а не выступает против детей на своих занятиях.
- Помогает преодолевать напряжение на пути к усвоению изучаемого предмета
- Организует дисциплину с осмысленным трудом, где дети могут быть свободными в своих идеях и проявлениях во благо развитию
- Умеет признавать свои ошибки и тактично о них говорить на занятиях
- Одинаково справедлив, требователен и строг со всеми учениками
- Стремиться к последовательности и точности на занятиях.
- Использует примеры, доступные для восприятия и жизненного опыта детей
- Поддерживает школьников делать свои открытия, сталкиваться с опытом, чтобы опираться на лучшее
- Делает акцент на том, что дети смогут стать великими, успешными, полезно используя свои добродетели
- С мнением педагога считаются, ему стремятся подражать и доверяют решение разных вопросов
Как повысить свой авторитет
Используйте метод активного слушания
Важно
Осознание своего превосходства мешает педагогу увидеть личность ученика
Осознание своего превосходства мешает педагогу увидеть личность ученика
Позвольте школьникам на уроках высказывать свою точку зрения в рамках обсуждаемой темы. Даже если мнение ученика противоречит вашему, дайте возможность ему высказаться. Найдите в мыслях ребенка полезное направление и подчеркните его. Разница взглядов расширяет восприятие и показывает разные возможности в решении повседневных задач.
Помогайте детям формулировать свои мысли и делать открытия самостоятельно. Это активирует внутреннюю мотивацию, включает школьника в деятельность на занятиях, развивает уверенность в себе. Задавайте учащимся вопросы: как ты думаешь сам? какое у тебя сложилось впечатление? как ты к этому пришел?
Помогайте детям формулировать свои мысли и делать открытия самостоятельно. Это активирует внутреннюю мотивацию, включает школьника в деятельность на занятиях, развивает уверенность в себе. Задавайте учащимся вопросы: как ты думаешь сам? какое у тебя сложилось впечатление? как ты к этому пришел?
Отслеживайте свои неприятные чувства
Прислушивайтесь к себе, обращайте внимание на свое эмоциональное состояние во время общения с учащимися. Например, злость может сообщить, что у вас к ученику есть конкретные ожидания, оправдать которые он не в состоянии. Не ждите от такого ребенка, что он станет кем-то другим. Гнев говорит о том, что ваши границы были нарушены. Подумайте, какие это границы и как их можно укрепить.
Раздражение к ученику означает то, что вам сложно принять качества в ребенке, которые свойственны и вам самим. Отвращение может говорить о том, что происходящее отравляет атмосферу – необходимо остановиться и позаботиться о себе. Бессилие говорит о том, что вы хотите встроить детей в определенные рамки.
Застревание на негативных эмоциях происходит в том случае, когда вы не можете отпустить ситуацию, которая уже прошла. Используйте технику «Здесь и сейчас» – активируйте органы чувств в настоящем: посмотрите по сторонам, ощутите запахи, послушайте звуки.
Прислушивайтесь к себе, обращайте внимание на свое эмоциональное состояние во время общения с учащимися. Например, злость может сообщить, что у вас к ученику есть конкретные ожидания, оправдать которые он не в состоянии. Не ждите от такого ребенка, что он станет кем-то другим. Гнев говорит о том, что ваши границы были нарушены. Подумайте, какие это границы и как их можно укрепить.
Раздражение к ученику означает то, что вам сложно принять качества в ребенке, которые свойственны и вам самим. Отвращение может говорить о том, что происходящее отравляет атмосферу – необходимо остановиться и позаботиться о себе. Бессилие говорит о том, что вы хотите встроить детей в определенные рамки.
Застревание на негативных эмоциях происходит в том случае, когда вы не можете отпустить ситуацию, которая уже прошла. Используйте технику «Здесь и сейчас» – активируйте органы чувств в настоящем: посмотрите по сторонам, ощутите запахи, послушайте звуки.
Говорите с детьми о совместных шагах в обучении
Успех детей – это совместный проект. Пусть ученики знают, к ним относятся серьезно и с уважением – они тоже заняты важным делом. Дайте им понять, что ваша миссия вести их к новым достижениям, а не уничтожать их развитие.
Успех детей – это совместный проект. Пусть ученики знают, к ним относятся серьезно и с уважением – они тоже заняты важным делом. Дайте им понять, что ваша миссия вести их к новым достижениям, а не уничтожать их развитие.
Объединяйтесь с ребенком против сложностей в обучении
Покажите детям, что вы на их стороне во время трудностей. Не отворачивайтесь от ученика за совершенную им ошибку, даже если ему сложно усвоить материал и психика проходит процесс сопротивления. Не бросайте его одного со своим препятствием. Сформируйте в нем опыт преодоления трудностей и получения чувства удовлетворения от собственных сил и воли. Это позволит центральной нервной системе выработать новые нейронные цепи, к которым организм научится обращаться при новых сложностях в обучении.
Покажите детям, что вы на их стороне во время трудностей. Не отворачивайтесь от ученика за совершенную им ошибку, даже если ему сложно усвоить материал и психика проходит процесс сопротивления. Не бросайте его одного со своим препятствием. Сформируйте в нем опыт преодоления трудностей и получения чувства удовлетворения от собственных сил и воли. Это позволит центральной нервной системе выработать новые нейронные цепи, к которым организм научится обращаться при новых сложностях в обучении.
Обращайте внимание на добродетели учеников
Важно
Чем выше у педагога авторитет, тем важнее для учащихся предмет, который он преподает, и тем справедливее кажутся его требования и замечания
Педагоги нередко обращают внимание на негативные стороны учащихся или те качества, которые отсутствуют. Вносят в контакт с детьми именно такую фигуру восприятия, как упрек или претензию, что нарушает взаимодействие. Выстраивайте отношения с детьми через добродетели ученика – это качественно повысит уровень вашего контакта на пути к успеху и покажет школьнику нужное направление.
Добродетели – это достоинства, которые всегда связаны с нравственностью, у каждого они свои. Это та черта характера, которая проявляется у ребенка в течение продолжительного времени в разных ситуациях. Например, это могут быть лидерские качества, скромность, доброта, любознательность, чувство справедливости. Обращайте внимание на изобретательность, умение общаться, самоконтроль, чувство юмора, интерес к окружающему миру, увлеченность.
Добродетель движет поступком человека, вызывает позитивные чувства у окружающих: гордость, радость, удовлетворение. Удерживая во внимании такое построение диалога, вы сможете положительно реагировать даже на самых сложных учеников, что благоприятно отразится на вашем контакте.
Важно
Чем выше у педагога авторитет, тем важнее для учащихся предмет, который он преподает, и тем справедливее кажутся его требования и замечания
Педагоги нередко обращают внимание на негативные стороны учащихся или те качества, которые отсутствуют. Вносят в контакт с детьми именно такую фигуру восприятия, как упрек или претензию, что нарушает взаимодействие. Выстраивайте отношения с детьми через добродетели ученика – это качественно повысит уровень вашего контакта на пути к успеху и покажет школьнику нужное направление.
Добродетели – это достоинства, которые всегда связаны с нравственностью, у каждого они свои. Это та черта характера, которая проявляется у ребенка в течение продолжительного времени в разных ситуациях. Например, это могут быть лидерские качества, скромность, доброта, любознательность, чувство справедливости. Обращайте внимание на изобретательность, умение общаться, самоконтроль, чувство юмора, интерес к окружающему миру, увлеченность.
Добродетель движет поступком человека, вызывает позитивные чувства у окружающих: гордость, радость, удовлетворение. Удерживая во внимании такое построение диалога, вы сможете положительно реагировать даже на самых сложных учеников, что благоприятно отразится на вашем контакте.
Если вы заметили травлю в классе
